Descrizione sintetica del percorso didattico Il percorso è stato finalizzato alla comprensione dei più evidenti significati matematici della moltiplicazione attraverso esperienze concrete e è stato sperimentato in 4 classi seconde del circolo, due delle quali molto numerose. In ciascuna classe coinvolta sono presenti bambini con BES di varia tipologia. L’approccio costruttivo, attraverso il quale il percorso si è sempre sviluppato, e l’attività laboratoriale hanno permesso di valorizzare le potenzialità di ciascuno nel rispetto dei diversi stili cognitivi. Le esperienze risultano connesse tra loro e indagate in tempi distesi attraverso i momenti fondamentali dell’osservazione, riflessione, confronto, revisione degli errori e sintesi finale. Gli errori e le difficoltà emerse nelle varie fasi del percorso sono stati considerati strumenti utili per comprendere e superare e occasioni per lo sviluppo del processo di apprendimento. Queste scelte metodologico didattiche hanno permesso l’evoluzione positiva degli apprendimenti disciplinari di tutti i bambini e hanno fornito formidabili occasioni di inclusione e di integrazione .