Il percorso si inserisce nelle attività del curricolo d'Istituto previste per la classe terza. Si fonda sulla conoscenza delle unità di misura di lunghezza attraverso una didattica laboratoriale che permette all’alunno di essere protagonista nella costruzione del proprio sapere partendo da una osservazione libera e spontanea e che mette continuamente in relazione la fase operativa dell’esperienza diretta con quella della riflessione necessaria allo sviluppo dei concetti.

Il percorso di scienze “Le soluzioni” è stato svolto da una classe prima della scuola secondaria di primo grado durante il secondo quadrimestre dell’anno scolastico. L’osservazione in laboratorio del comportamento in acqua e a diverse temperature di alcune sostanze di uso comune ha portato a formulare ipotesi sulle soluzioni e sulla solubilità e alla concettualizzazione come conclusione dei processi creati insieme.

Il percorso di scienze “Gli scienziati del venerdì alla scoperta di alberi e piante” è stato svolto da una seconda primaria, durante il primo quadrimestre dell’anno scolastico. Il lavoro sugli alberi e le foglie ha portato gli alunni, attraverso l’osservazione di somiglianze e differenze, all’avvio della classificazione, a distinguere le parti costitutive di alberi e foglie con la didattica del laboratorio, a formulare ipotesi sul nutrimento delle piante e alla concettualizzazione come...

Il percorso vuole sviluppare apprendimenti e competenze in ordine ai concetti di volume e capacità e alla loro misura. Partendo dall'osservazione e dalla riflessione su esperienze concrete sono stati individuati strumenti ed unità di misura appropriati alle situazioni in esame. Sono stati costruiti, quando possibile, strumenti di misura di capacità e di volume da utilizzare in situazioni concrete e quotidiane. Sono state svolte esperienze legate alla conservazione della sostanza, del...

Abbiamo deciso di lavorare con il pomodoro e di osservarne il suo ciclo vitale, perché le sue caratteristiche, la facile reperibilità e la sua versatilità, ci avrebbero permesso di osservarlo sotto molteplici aspetti.
I pomodori prima e le piantine poi, sono stati osservati quotidianamente, registrando ogni singolo cambiamento, sia in momenti didattici strutturati sia
con l’osservazione libera.

Questo percorso aiuta a scoprire e definire i ruoli e le relazioni dei vari esseri viventi in ogni ecosistema arrivando a formalizzare i concetti di nicchia ecologica, piramide alimentare ed ecosistema per capire l'importanza di equilibrio in ecologia.

La progettazione e la realizzazione di questo percorso si pone l'obiettivo di completare la costruzione delle misure, in questo caso quelle di capacità. Introduce, inoltre, al concetto di volume come grandezza.

Il percorso é iniziato con la progettazione di un viaggio in aereo verso una meta scelta dagli alunni stessi: New York. Sono state analizzate le situazioni problematiche che si incontrano nella realtà riguardo alla scelta del volo, alla scelta dell’hotel, alla preparazione dei bagagli, all’organizzazione di una giornata di vacanza. Gli alunni sono partiti dalla problematizzazione delle situazioni per ricercare le possibili soluzioni o quella ritenuta più conveniente, portando...

Il percorso si articola in sei fasi. Nella prima, partendo da un brainstorming, si giunge a classificare in due gruppi gli effetti di una forza: una forza può provocare movimento oppure deformazione. Lo studio del movimento provocato da una forza è rimandato alla scuola superiore. Nella seconda fase, con l’uso di elastici da palestra, i ragazzi imparano a confrontare forze muscolari osservando gli allungamenti che essi provocano sugli elastici stessi. (L’allungamento è un esempio di...

Il percorso si articola in sei fasi, Nella prima i ragazzi riflettono sul travaso di acqua in contenitori di forma diversa, che servirà spesso nel corso del percorso. Nella seconda fase, vengono confrontate quantità di acqua in tre casi diversi e nella terza i ragazzi formulano strategie per misurare quantità di acqua simili, sperimentando le loro idee. Nella fase 4, la classe è condotta nella riflessione su quale grandezza della quantità di acqua è stata misurata con i vari esperimenti...