IL PERCORSO E' INIZIATO CON L' OSSERVAZIONE LIBERA E GUIDATA DEL MARRONE E DELLE PARTI CHE LO COMPONGONO; LE USCITE DIDATTICHE SUL TERRITORIO CI HANNO POI PERMESSO DI SEGUIRE LE FASI DI TRASFORMAZIONE DI QUESTO FRUTTO

Osserviamo gli oggetti per scoprirne alcune caratteristiche”, partendo da esperienze ludiche di osservazione di oggetti di uso comune ha lo scopo di rendere autonomi gli alunni nel descrivere gli oggetti in modo da scoprirne le proprietà, i materiali di cui sono fatti, attraverso tutti i sensi; individuarne oltre alla struttura e la composizione delle sue parti, la funzione e il funzionamento; approfondire l’argomento del riciclaggio, producendo fogli di carta. Infine lo smontaggio di alcuni...

Il percorso di lingua italiana, “Macchie e nuvole”, costituito da più itinerari, è rivolto ad una sezione di bambini di 3 anni. Il percorso avvia lo sviluppo di forme di consapevolezza metalinguistica importanti sotto il profilo cognitivo e in vista dell’alfabetizzazione, fra queste la consapevolezza fonologica, la consapevolezza pragmatica e la consapevolezza testuale.

Obiettivo del percorso è la costruzione di una storia attraverso l’individuazione dei suoi elementi costitutivi (chi-che cosa, dove, quando, perché) e delle parti strutturali (inizio, evento, finale). La costruzione di una storia è un’operazione complessa poichè richiede capacità di astrazione che i bambini devono gradualmente sviluppare. Infatti da un uso spontaneo di un linguaggio non formalizzato, i bambini dovranno passare a forme più controllate di espressione verbale anche attraverso il...

Il percorso si colloca al termine del curricolo di biologia della scuola primaria e affronta la conoscenza
del corpo umano attraverso una metodologia laboratoriale. Si suddivide in due parti :
• La prima parte, più ampia, relativa al sistema locomotore dell’uomo, prende avvio
dall’osservazione e dalla descrizione di vecchie radiografie per poi utilizzare anche testi di vario
tipo
• La seconda parte è relativa al confronto dello scheletro umano con quello degli...

Il percorso didattico vuole avvicinare gli studenti, sulla base delle loro esperienze pregresse in contesti noti e pratici, al concetto di velocità, considerandone l’aspetto scalare, su traiettoria rettilinea e piana.
Si sperimentano varie situazioni di raccolta dati di campagna, misurando distanze percorse e tempi impiegati per gli spostamenti, si organizzano dati in tabelle e si procede alla costruzione di grafici spazio/tempo.
Si sperimenta quindi come è possibile leggere i...

Questo percorso didattico è stato svolto in una classe terza della Scuola
Primaria. Il punto di partenza è stato un breve brainstorming, utile per sapere quello che i bambini conoscevano sul fuoco. Abbiamo, poi, proposto esperienze reali di combustione, utilizzando materiali differenti (carta, alcol puro, legnetti, carbonella, sasso), necessarie per accompagnare i bambini a comprendere, gradualmente, che la combustione è una trasformazione chimica. Ogni esperienza è stata osservata...

Dopo l’emergenza sanitaria per contrastare il Covid 19 , con l’obiettivo di riqualificare i cortili delle scuole della città, l’amministrazione comunale ha acquistato nuovi giochi e li ha collocati negli spazi esterni e nei giardini di tutti i plessi.
L’attività proposta ai bambini di una classe quarta è stata quella, con i nuovi arredi, di sperimentare giochi (inventandone anche di nuovi) e scriverne le regole.
È stato progettato quindi un percorso sul testo regolativo che ha...

I bambini sono stati invitati a riflettere sul concetto di numero e sui suoi molteplici utilizzi nella vita di tutti i giorni, partendo dalla loro quotidianità e dalle loro esperienze personali. È stata condotta una ricerca del numero all’interno dell’ambiente scolastico e in quello familiare, in cui i bambini hanno tentato di identificare i numeri da loro conosciuti.
Sono stati poi individuati i numeri relativi al proprio corpo (numero di braccia, gambe, occhi, capelli, etc., oltre a...

I bambini sono stati invitati a riflettere sul concetto di numero e sui suoi molteplici utilizzi nella vita di tutti i giorni, partendo dalla loro quotidianità e dalle loro esperienze personali. È stata condotta una ricerca del numero all’interno dell’ambiente scolastico e in quello familiare, in cui i bambini hanno tentato di identificare i numeri da loro conosciuti.
Sono stati poi individuati i numeri relativi al proprio corpo (numero di braccia, gambe, occhi, capelli, etc., oltre a...