Si tratta di un’attività didattica progettata per una classe quinta primaria (o per una prima secondaria).
Le attività ipotizzate prevedono interventi in ambito logico-matematico (Geometria, Logica, Statistica, Analisi), in ambito tecnologico (Disegno tecnico) e in ambito linguistico (Italiano, Inglese).

Il percorso si inserisce nell’ambito “Spazio e figure” della classe quarta e si colloca in continuità con le unità di apprendimento precedenti che hanno costituito le basi per lo sviluppo di nuovi concetti come il parallelismo, la perpendicolarità ed infine l’angolo.

Il percorso si propone di guidare gli studenti, nell’interpretazione di diversi fenomeni osservabili nella vita quotidiana, dall’idea ingenua e antica di horror vacui a quella di pressione di un fluido gassoso, in particolare l’aria atmosferica; si propongono esperimenti storici per giungere alla definizione di pressione

Il percorso analizza lo sviluppo del fiore, dalla gemma alla formazione del frutto. Attraverso l'osservazione di gemme "a fiore" e "a legno" si inizia a porre l'attenzione alla diversa funzione degli elementi delle piante. Il fiore viene successivamente osservato nelle sue varie fasi di sviluppo e, alla maturità, viene "smontato" per individuarne le parti fondamentali. Vengono proposti all'osservazione vari tipi di fiori per cogliere quali sono le...

Il percorso si propone, attraverso varie esperienze pratiche e riflessioni personali e collettive, di distinguere il concetto di perimetro da quello di estensione; di confrontare superfici diverse e, partendo dall'uso di unità di misura non convenzionali, arrivare ad individuare unità di misura convenzionali per il calcolo di superfici. Attraverso l'uso del tangram viene rafforzato il concetto di equiestensione e di equiscomponibilità. L'estensione dell'anta...

Il percorso ha come finalità principale quella di favorire l’interesse e la motivazione ad apprendere, utilizzando l’attività di sperimentazione laboratoriale, che partendo da esperienze e osservazioni comuni introdurranno lo studente alle caratteristiche delle sostanze acide e basiche.

Partendo dal confronto di quantità di acqua poste in vari recipienti si comprende la necessità di misurare per poter confrontare; le modalità di misurazione proposte dai ragazzi vengono sperimentate e dalla discussione si giunge alla necessità di avere unità di misura oggettive, uguali per tutti. In un secondo momento si lavora sia con unità di capacità che con unità di volume e si conclude con le relazioni fra esse.

L'impostazione del percorso ha spinto i bambini a guardare con occhi nuovi luoghi ed ambienti a loro familiari ma, allo stesso tempo, quasi sconosciuti. L’osservazione periodica del giardino adiacente alla scuola ha rivelato come la natura ci possa «parlare» anche in posti inaspettati, se solo la si guarda con occhi attenti. Parallelamente all'osservazione dei cambiamenti dovuti alla stagionalità, è stata proposta l'analisi attenta dei semi di monocotiledoni e...

Il percorso proposto ha permesso ai bambini di poter conoscere l'uovo utilizzando i cinque sensi e di osservare la sua trasformazione in pulcino attraverso l'uso dell'incubatrice.

Questo percorso ha come tema principale la nascita. Attraverso l'uso dell'incubarice gli allievi hanno potuto osservare la trasformazione dell'uovo in pulcino nel tempo.