A partire da esperienze ottica geometrica si fanno prime congetture sulla natura della luce. Approfondimento del modello ondulatorio a partire da osservazioni fatte a casa. Discussione del modello della luce attraverso il vaglio di analogie e differenze con le onde meccaniche. Esperimento di Young e misura della lunghezza d’onda della luce. Ipotesi sul meccanismo della visione e costruzione di una ruota di Maxwell.

Prima parte - relatività galileiana:sistemi di riferimento inerziali e non, composizione delle velocità, grandezze invarianti.
Seconda parte - velocità della luce, problema dell’etere.
Terza parte - esperimento di Michelson e Morley, interpretazione dell’esito negativo dell’esperimento. Posizioni di Lorentz e Poincaré.
Quarta parte - simultaneità in Einstein, postulati della relatività ristretta

“Eureka”: attraverso esperienze induttive di laboratorio arrivare a chiarire il differente comportamento in aria e in acqua dei corpi e la relazione con il volume del fluido spostato e quindi alla definizione, di non facile comprensione, del principio alla base della legge di Archimede.

Il percorso inizia in classe prima e si sviluppa in modo più articolato in classe seconda. Si parte con attività di gioco e manipolazione di scatole (figure solide) per arrivare ad una classificazione e denominazione delle figure. Si prosegue l’anno successivo con la progettazione e la costruzione di un cubo, prima con il cartoncino, poi con stuzzicadenti e argilla per procedere poi all’individuazione di somiglianze e differenze tra il “cubo pieno” e il “cubo vuoto”. Attraverso...

IL PERCORSO SI E' SVOLTO PARTENDO DALL' OSSERVAZIONE DIRETTA DELLE CHIOCCIOLE. DOPO AVERLE OSSERVATE E' STATO CREATO UN TERRARIO CHE CI HA PERMESSO DI PRENDERCI CURA DI LORO E STUDIARNE LE CARATTERISTICHE E IL COMPORTAMENTO, PRIMA IN MODO INDIVIDUALE E POI COLLETTIVO.

Da un'esperienza in un Istituto Professionale un percorso di educazione alimentare attraverso una attività laboratoriale e un uso più maturo di strumenti matematici che permetta di superare l'abisso tra realtà pratica e teoria. Il percorso contestualizza la proporzione, ovvero uno strumento matematico basilare, calandola in tematiche di utilità personale e professionale. Il percorso si sviluppa in attività quantitative che utilizzano concetti fondanti delle scienze quali...

L’Amministrazione comunale ha proposto alla nostra scuola un laboratorio sulle erbe locali con la presenza di un esperto per l’anno scolastico 2021/2022. Inizialmente le insegnanti hanno seguito corsi di formazione inerenti l’argomento, ai quali ha fatto seguito la progettazione dell’attività . Da gennaio a fine maggio sono stati realizzati tre incontri(sei ore totali) con
l’esperto, uscite sul territorio ,ricerca di erbe , essiccazione delle stesse, raccolta di informazioni su libri e...

Osservazioni di prodotti tipici del territorio attraverso la fase di osservazione formulazione di ipotesi classificazione ragionamento e deduzione.

Il percorso è suddiviso in due parti. Nella prima sono stati effettuati vari tipi di combustione (carta, alcool, legnetti, carbone). Attraverso l’osservazione diretta, la riflessione personale, la descrizione scritta e orale, la condivisione e il confronto tra pari si è arrivati alla generalizzazione e concettualizzazione, portando gradualmente i ragazzi alla costruzione della definizione di combustione.
La visita ad un fabbro ha reso poi necessario porre l’attenzione sul ruolo...

Lo scopo di questo percorso, collocato nell’ambito disciplinare della biologia, è quello di sviluppare la capacità di osservazione della realtà da parte dei bambini e, attraverso l’esplorazione, favorire la curiosità. In questo percorso i bambini hanno, innanzitutto, conosciuto la realtà dei semi approcciandosi con curiosità e interesse a questo mondo a loro pressoché sconosciuto. Giocando, manipolando, pasticciando i bambini hanno scoperto le diverse varietà dei semi, descrivendone le...