L’attività, da svolgere nella classe terza della Secondaria I g., conduce gli alunni in un percorso di progressiva costruzione di competenze nell’ambito delle Scienze della Terra. Attraverso un uso consapevole delle Carte topografiche, un approccio a strumenti matematici e multimediali (GoogleEarth, goniometro,..) ed esperimenti sulla viscosità, gli alunni comprendono che i vulcani hanno forme diverse e che le diverse forme dipendono da fattori legati alla viscosità del magma.

Il percorso ha preso il via da semplici, ma significative esperienze sulla quantità dei liquidi, sollecitando i bambini a esplicitare il concetto di volume e a riflettere sulla necessità di definirne unità di misura condivise. Il passo successivo è stato quello di scoprire il modo per stabilire il volume dei solidi e la correlazione fra volume e capacità. Sono stati anche analizzati i fenomeni di dilatazione di liquidi e solidi e la costanza del peso. Il percorso si è rivelato particolarmente...

Il percorso didattico ha preso il via dall'osservazione attenta e mirata delle piante di granturco, complete di ogni loro parte, portate in sezione. Sono stati evidenziati alcuni aspetti (composizione della pannocchia, caratteristiche percettive degli elementi), anche attraverso l'uso di lenti di ingrandimento e del microscopio. Sulla base dei dati osservati e delle esperienze vissute, i bambini hanno prodotto elaborati individuali (disegni, elaborati strutturati, attività di...

Le proprietà delle olive sono individuate attraverso l'osservazione diretta, la manipolazione e l'assaggio, la realizzazione dell'olio, la semina dei semi raccolti durante lo smontaggio ecc.... In particolare attraverso l'attività dello smontaggio i bambini si confrontano sia con la globalità del frutto che con le parti da cui è formato prendendo consapevolezza delle rispettive funzioni e avviandosi alla generalizzazione della struttura del frutto.

Il nostro percorso ha come obiettivo quello sviluppare un atteggiamento di curiosità nei confronti del mondo circostante in modo da favorire una capacità di lettura anche sotto il profilo matematico individuando relazioni quantitative (di più – di meno; tanto – poco…),stimolando la riflessione personale, la capacità di verbalizzare e condividere le scoperte con i coetanei sviluppando un linguaggio appropriato
A questo scopo abbiamo strutturato la sezione per attività...

Il percorso è quello realizzato dal gruppo di docenti impegnati nel LSS (ARIMAT) e finalizzato all’acquisizione da parte degli alunni degli obiettivi previsti dalle Indicazioni Nazionali per Probabilità e Statistica: “Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza”. In particolar modo, si è lavorato sul riconoscimento e uso delle parole: POSSIBILE, IMPOSSIBILE, CERTO. Per rendere più piacevole il percorso si è utilizzato uno sfondo integratore che ci ha accompagnato...

il percorso ha avuto inizio lo scorso anno scolastico quando i bambini avevano 3 anni. partendo dall’attività di routine legata al calendario delle presenze, i bambini hanno imparato a riconoscere le quantità’. in particolare “tanti e pochi” . successivamente attraverso giochi e conversazioni abbiamo introdotto il discorso della differenziazione sessuale. con l’aiuto di rotolini, blu per i maschi, e rosa per le femmine (personalizzati con la propria foto), abbiamo introdotto l’argomento...

IL percorso esprime la sinergia tra le funzioni del sistema scheletrico e muscolare. I concetti chiave sono: consapevolezza dei movimenti; costruzione del concetto di articolazione; comprendere l’azione dei muscoli antagonisti; osservare e classificare le ossa attraverso l’esperienza. Gli alunni sono portati a riconoscere nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici, acquisendo la consapevolezza delle potenzialità del proprio corpo ma anche dei suoi limiti.

Questo percorso sull'angolo è un esempio di come alla scuola primaria sia necessario apprendere attraverso il corpo, la manipolazione, la scrittura, il pensiero, le emozioni, la lingua. Gli alunni vengono guidati in un percorso che gli permette di "vivere" l'angolo. Varie esperienze pratiche nascono dall'osservazione di quello che li circonda. Partendo dai solidi, dalle ombre si arriva a creare angoli con il corpo. Diversi strumenti e materiali. Grande attenzione alla...

Il percorso sull'angolo esamina le difficoltà intrinseche al concetto di angolo. Concetto che può essere dato per scontato ma che in realtà nasconde molte insidie. Seguendo delle attività molto semplici si costruisce il concetto di direzione e di verso fino alla costruzione di un modello di angolo che tiene conto di tutte le caratteristiche dell'angolo. Costruito il modello si eseguono operazioni che permettono di verificare se il concetto è stato compreso. Le attività sono di tipo...