ll progetto attuato in modalità interdisciplinare ha avuto come obiettivo la sensibilizzazione all'uso consapevole e sostenibile delle plastiche.
I ragazzi, attraverso prima la visione di documentari e poi di un relativo dibattito, hanno acquisito la consapevolezza del peso delle proprie azioni sull'uso delle plastiche. I concetti di sostenibilità e footprint sono stati sostenuti e collegati dal dialogo sul riscaldamento globale,l obiettivo di apprendimento principe per il...

Considerando che lo studio della geometria euclidea risulta spesso di difficile comprensione oltre a non essere particolarmente interessante per gli studenti, il percorso si propone di introdurre i concetti tipici della geometria elementare a partire dall’osservazione degli ambienti che ci circondano e, mediante l’analisi di situazioni concrete, di guidare in un processo di graduale astrazione e rigore logico-concettuale.
L’utilizzo del piano cartesiano parallelamente a quello euclideo...

Il percorso si colloca all'inizio del curricolo verticale di scienze. Le proprietà della terra e l'acquisizione di nuova nomenclatura avvengono attraverso il metodo ludico-scientifico tramite l'osservazione, la discussione e la rielaborazione sia singola che di gruppo

Il percorso si basa sulla costruzione del concetto di peso specifico attraverso attività laboratoriali che prevedono l' acquisizione della differenza tra "pesante" e " avere maggior peso" attraverso oggetti di materiali e volumi diversi, sia solidi che liquidi.

Il percorso cerca di pervenire alle conoscenze attraverso itinerari di ricerca, scoperta e ragionamento. La costruzione della competenza matematica è perseguita in un contesto motivante che permette agli alunni di attivarsi concretamente in esplorazioni utili e valide dal punto di vista cognitivo.
Al fine di costruire il significato di divisione è fondamentale dare ai bambini la possibilità di procedere per gradi con la lentezza necessaria per far capire tale concetto.

Il percorso, progettato insieme alla prof.ssa Piccione dell'Università di Siena, affronta le fasi iniziali dello studio della geometria euclidea, concentrandosi sull'importanza ed il significato di concetti quali definizione, assioma, teorema, dimostrazione e sul loro ruolo fondamentale all'interno dell'opera di Euclide.
(Percorso svolto in fase di DaD)

Questo percorso ha coinvolto le due classi prime del plesso. Accompagnati dal personaggio fantastico di Marilù e dal suo kamishibai, i bambini hanno osservato vari materiali (strutturati e non) e hanno cercato di descriverli utilizzando i 5 sensi.

In questa prima parte del percorso sulla combustione si effettuano alcune esperienze utilizzando carta, carbonella, legnetti ed infine un sasso. Queste fenomenologie sono importanti nella riflessione personale e collettiva per arrivare alla costruzione degli aspetti fondamentali. La comprensione - descrizione del concetto di trasformazione si realizza nelle prime esperienze, nelle altre si consolida e si generalizza. La voglia di conoscere e l'entusiasmo dei ragazzi hanno portato...

Percorso sulla simmetria partendo dall’esperienza diretta su ciò che ci circonda e continuando con il role playing e la produzione scritta. Per le varie attività abbiamo poi usato degli specchi, il geopiano e un’app dedicata per tablet. Nel percorso gli alunni, con le loro ipotesi e riflessioni, si sono poi spostati autonomamente dal concetto di simmetria bilaterale a quella radiale constatando anche le differenze tra l’asse di simmetria interno ed esterno ad una figura. Infine il mondo della...

Il percorso, svolto all’interno di una classe terza, affronta le relazioni tra gli animali concentrandosi sulle abitudini alimentari di un gruppo scelto di 13 elementi, per giungere alla costruzione e concettualizzazione della catena alimentare. L’attività di ricerca e studio è stata supportata dalla visione di video e immagini, secondo una scaletta di domande a cui rispondere, per individuare le abitudini alimentari degli animali e le tecniche di attacco e difesa. A ciò ha fatto seguito il...