La classe, ha cominciato questo percorso di sfide matematiche tre anni fa, quando era una terza, per proseguirlo in quarta e concluderlo l’ultimo anno della scuola primaria. Le sfide non sono i soliti, classici problemi che si trovano copiosi nei libri di testo,
naturalmente non li escludono, anzi li affiancano e li sostengono. Sono dei “giochi”
matematici, diversi uno dall’altro, in cui la logica è sempre la protagonista cementata
con la geometria, la misura, la statistica e...

Il progetto si colloca nel nostro Curricolo Verticale in particolare nell’ambito matematico, artistico,
tecnologico e antropologico. Esso viene presentato in verticale, coinvolgendo una classe seconda,
una classe quarta e tre classi quinte.
Scopo del lavoro è quello di sperimentare come sia possibile giungere alla padronanza di un Sistema
di Riferimento trasversale alle discipline, nelle diverse annualità scolastiche della Primaria.
ll percorso, partendo dalla...

Partendo da esperienze laboratoriali comprendo alcune proprietà della materia e riconosco le trasformazioni fisiche dei cambiamenti di stato. Comprendo il ruolo determinate della temperatura. Al termine del percorso sono in grado di riconoscere alcune trasformazioni reversibili della materia nei fenomeni naturali e in alcune applicazioni tecnologiche utilizzate dall'uomo.

Ho deciso di provare a fare esperienza di geografia astronomica con i miei studenti perché è un argomento che affascina e incuriosisce tantissimo i bambini di questa età. Volevo però affrontare i vari argomenti sempre nell’ottica del «fare con le proprie mani», del ragionarci su,
perché, in un’epoca in cui gran parte delle conoscenze arriva attraverso schermi, i bambini
hanno ancora più bisogno di vedere, ascoltare, toccare gustare e annusare la realtà.
Siamo partiti...

CHI : attività di brainstorming realizzata nel piccolo gruppo, sul
tema “Cosa conosco degli Etruschi.” Raccolta delle informazioni emerse
dalla discussione collettiva.
DOVE : ricerche sul web effettuate dagli alunni in piccoli gruppi, alla
ricerca di cartine storiche che evidenzino il territorio di espansione
degli Etruschi e confronto con le cartine delle regioni che oggi
occupano quelle aree geografiche.
QUANDO : Riflessione sul periodo storico, i luoghi e...

"E' una storia a forma di problema" è un percorso finalizzato a sviluppare la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri, affrontando testi problematici, che non siano meri esercizi meccanici come i problemi presenti sulla maggior parte dei libri di testo.

Acquisire il concetto di successione temporale in relazione ad esperienza
di vita quotidiana, riferibili alla giornata scolastica, ai cicli naturali, a
elementari esperienze scientifiche

Il percorso vuole sviluppare apprendimenti e competenze in ordine ai concetti di volume e capacità e alla loro misura. Partendo dall'osservazione e dalla riflessione su esperienze concrete sono stati individuati strumenti ed unità di misura appropriati alle situazioni in esame. Sono stati costruiti, quando possibile, strumenti di misura di capacità e di volume da utilizzare in situazioni concrete e quotidiane. Sono state svolte esperienze legate alla conservazione della sostanza, del...

La progettazione e la realizzazione di questo percorso si pone l'obiettivo di completare la costruzione delle misure, in questo caso quelle di capacità. Introduce, inoltre, al concetto di volume come grandezza.

Il percorso é iniziato con la progettazione di un viaggio in aereo verso una meta scelta dagli alunni stessi: New York. Sono state analizzate le situazioni problematiche che si incontrano nella realtà riguardo alla scelta del volo, alla scelta dell’hotel, alla preparazione dei bagagli, all’organizzazione di una giornata di vacanza. Gli alunni sono partiti dalla problematizzazione delle situazioni per ricercare le possibili soluzioni o quella ritenuta più conveniente, portando...