Il percorso si compone di due fasi.
1. MISURA E MISURARE, LE CONOSCENZE E LE ABILITÀ DEI BAMBINI INCONTRANO LA CONVENZIONE;
2. IL SISTEMA METRICO: I MULTIPLI E GLI STUMENTI PER MISURARE LUNGHEZZE FUORI D ALL’AULA.
Le attività hanno una forte impronta esperenziale e gli strumenti sono inizialmente costruiti dai bambini e poi quelli di uso comune.

Il percorso permette una riflessione metacognitiva sulle proprie strategie di calcolo, di utilizzare le proprietà delle operazioni per semplificare il calcolo a mente, di poterlo effettuare con precisione nei casi semplici e di saperlo stimare nei calcoli più complessi.

Dall'acquisizione dei concetti di equivalenza di superfici piane a quello del calcolo delle aree

I bambini, fin da piccoli, crescono in un mondo dove i numeri sono familiari e conosciuti fin dai primi mesi di vita e già da questo momento sviluppano “il senso” del numero.
Queste predisposizioni, se non alimentate da “Buone Prassi” rischiano di rimanere fine a se stesse.
Partendo dalle conoscenze dei bambini il nostro percorso prevede quindi una serie di attività e di esperienze dove il bambino sperimentando, impara a confrontare, a ordinare, a compiere stime approssimative, a...

E' un percorso che aiuta a mettere in gioco competenze spendibili nella vita reale, stimare: grandezze, lunghezze, il tempo, il peso usando campioni di riferimento come misura(lapissometro, spago, bottiglie...) rende l'esperienza unica e indimenticabile