Descrizione sintetica del percorso didattico Il progetto nasce dall’esigenza degli alunni di comprendere cosa fosse un’equazione lineare. Infatti il punto di partenza è stata la domanda gli alunni hanno posto al docente: “Prof. che cos’è un’equazione?”. Allora, per dare una risposta alla domanda, sono stati proposti 3 indovinelli da risolvere. In questo modo gli stessi alunni si sono impegnati nel trovare la risposta al quesito da loro posto. Per giungere alla discussione finale delle soluzioni, che rappresentano delle equazioni lineari, la classe divisa in gruppi, ha impostato il ragionamento per giungere alla soluzione, in modi diversi per ciascun gruppo. Il loro ragionamento iniziale è stato, inizialmente, di tipo intuitivo e successivamente si è trasformato il linguaggio naturale in linguaggio matematico. Gli indovinelli inizialmente non sono risultati di semplice comprensione, in quanto la difficoltà emersa è stata quella di impostare un ragionamento che gli permettesse di arrivare alla soluzione, e quindi formulare l’equazione cercata. in seguito gli alunni, guidati dai docenti a superare questa prima difficoltà, sono riusciti a svolgere l’esperienza e nella discussione dei risultati finali, hanno acquisito come il concetto di equazione è calato nella realtà.