Descrizione sintetica del percorso didattico Questo Percorso cerca di mostrare come alcuni temi dell'Epistemologia contemporanea, affrontati in quinta Liceo Scientifico, siano indissolubilmente legati alle scoperte scientifiche e al loro contesto storico di manifestazione. Questo legame non viene percepito con chiarezza dagli studenti in quanto spesso i temi della riflessione epistemologica del Novecento vengono trattati secondo un'impostazione storicistica e per autori dando l'impressione agli studenti che tale riflessione sia autonoma e indipendente dal contesto storico e scientifico dell'epoca affrontata. Nel Percorso si trattano alcune concezioni dell' empiriocriticismo, del neopositivismo, di Popper e dei post-popperiani (Kuhn, Lakatos, Feyerabend) immediatamente dopo la trattazione,in Fisica, degli argomenti che hanno originato tali concezioni. L' approccio metodologico impiegato si basa sul fare emergere le considerazioni di carattere epistemologico partendo dalle conoscenze pregresse degli alunni sulle esperienze laboratoriali effettuate e sulle teorie studiate in Fisica. In tale modo è possibile esplicitare le conseguenze epistemologiche di scoperte scientifiche e di elaborazioni teoriche tenendo presenti le direttrici del dialogo più che dello scontro tra la scienza moderna e la filosofia contemporanea; inoltre gli alunni hanno la possibilità di constatare come la Filosofia sia una disciplina viva, tesa al confronto dialogico con altri saperi rispettando le competenze e gli ambiti delle altre discipline.