Descrizione sintetica del percorso didattico Il progetto si è articolato da settembre al 4 di marzo. I bambini descritti nelle slide hanno 5 anni, è la seconda volta che sperimentano l’approccio LSS e non hanno mai utilizzato schemi di classificazione. In sezione è presente un alunno autistico non verbale, che utilizza perciò simboli di CAA che anche i compagni conoscono e usano (non solo per comunicare con lui). Il bambino mostra resistenza al tatto di molti oggetti; inoltre il suo percorso di apprendimento ha sempre alla base la funzionalità nella vita quotidiana. Il percorso fa leva sulla forte motivazione dei bambini nella scoperta della frutta: durante l’anno scolastico 2018/19, il gruppo ha spontaneamente svolto attività di esplorazione libera (ma molto “analitica”) sui mandarini, conservandone parti, specialmente i semi, e smontandolo delle sue componenti. Il gruppo si compone di bambini che manifestano forti insicurezze e particolare ansia da prestazione; noi insegnanti, nella didattica di tutti i giorni, puntiamo sulla valorizzazione delle loro proposte, dei loro elaborati e dei loro successi, cercando di non far pesare mai l’errore. Il gruppo, inoltre, ha avuto negli anni precedenti grosse difficoltà nella produzione del linguaggio verbale: sei bambini hanno intrapreso percorsi di logopedia nel corso dei tre anni scolastici.