Descrizione sintetica del percorso didattico Il percorso si propone, attraverso varie esperienze pratiche e riflessioni personali e collettive, di distinguere il concetto di perimetro da quello di estensione; di confrontare superfici diverse e, partendo dall'uso di unità di misura non convenzionali, arrivare ad individuare unità di misura convenzionali per il calcolo di superfici. Attraverso l'uso del tangram viene rafforzato il concetto di equiestensione e di equiscomponibilità. L'estensione dell'anta dell'armadietto e della porta della classe vengono messe a confronto attraverso varie strategie, con l'uso di unità di misura non convenzionali -prima- e convenzionali - in una seconda fase. L'area del rettangolo e di altre figure piane viene determinata per composizione e scomposizione, fino a giungere alla costruzione delle formule più comuni ed al loro uso.