Descrizione sintetica del percorso didattico Il percorso effettuato si colloca durante il terzo anno, quando si introduce il concetto di funzione e se ne vanno ad analizzare le caratteristiche. Il percorso è strutturato nell’ottica di creare una metodologia didattica di tipo laboratoriale che possa poi essere ripetuta anche per gli altri argomenti collegati (calcolo dei limiti, derivate, integrali …). Si rifà al concetto espresso nelle linee guida ministeriali in cui «la progettazione di un’attività formativa diretta allo sviluppo di competenze dunque non può non tener conto della necessità che le conoscenze fondamentali da questa implicate siano acquisite in maniera significativa, cioè comprese e padroneggiate in modo adeguato, che le abilità richieste siano disponibili a un livello confacente di correttezza e di consapevolezza di quando e come utilizzarle, che si sostenga il desiderio di acquisire conoscenze e sviluppare abilità nell’affrontare compiti e attività che ne esigono l’attivazione e l’integrazione.»